現在的父母大多都很重視孩子的才藝,從孩子的胎教開始就給孩子講故事、唱歌等等,但在給孩子進行才藝培養的同時,卻忽視了對孩子閱讀習慣的養成,其實這個問題並不是小部分家庭的問題,更是中國式教育的一個缺陷,據媒體相關報道:中國人的平均讀書量為0.7本,韓國的平均讀書量為7本,日本的平均讀書量為40本,俄羅斯的平均讀書量為55本,與此相比,中國人的閱讀量真是少得可憐。閱讀和思考所帶來的力量是無窮的,這裏無需多說。那麽要怎樣提高孩子的閱讀量呢?這裏我套用一句話:“培養閱讀和思維要從娃娃抓起”,但年輕的父母們,你們了解孩子的“黃金閱讀期”嗎?

 

 

一、閱讀的好處

  人的能力不論有多強,他(她)的表達能力、理解能力不論有多厲害,很大程度上都取決於其過去在大腦中存儲的經驗和知識。一個有豐富閱讀經驗的人,他所具備的詞匯量是非常豐富的,能在與別人交談時迅速從大腦中獲取知識並組織成流暢的語言,也能從他人的言語中很快、深入地理解其含義,明白意思。而對於一個閱讀貧乏的人來說,腦中存儲的經驗和知識量卻不夠,其語言溝通能力和理解力也相對較差。

  愛閱讀的孩子悟性高,注意力集中時間持久,閱讀和聽課的理解力強,分析問題、解決問題的思路廣並且深入,口頭和書麵表達能力也強,各科成績優良。並且他們具備較好的記憶技巧。一般來說,理解性記憶比機械性記憶效果好。

  因此,閱讀對於一個人一生的成長和發展都至關重要,閱讀量大會使孩子在人生觀、世界觀、知識麵、感知力、求知欲、思考能力、表達能力的形成及處理問題的方式等方麵,都表現出明顯的優勢。所以,在一生中的黃金閱讀期做好閱讀儲備,會使一個人受益終身。

 

二、閱讀的“黃金期”

  0-6歲是閱讀的黃金階段,7-12歲是白銀階段,12歲以上就是青銅階段了。

  一個人從淺閱讀到深度閱讀,是有一個循序漸進的過程的,一般來說,這種能力的基礎階段是在3-4歲的反複閱讀中逐漸形成的,如果反複閱讀的階段,家長能稍微引導和鼓勵孩子去注意書中的各種細節,養成孩子專心研究一本書和經常重溫一本書的習慣,這個習慣就可以讓孩子在小學階段十分自然地踏進深度閱讀的大門。而如果應該打基礎的時候就沒有做好親子閱讀的引導工作,到孩子上小學了才發現這個淺閱讀的問題越來越嚴重,那麽,在孩子已經形成不良閱讀習慣的情況下,閱讀引導的難度就會很大了。

 

三、如何培養孩子的閱讀習慣

  一般來說,從9個月開始,就可以給孩子看一些圖書了,別看這個時候孩子可能根本隻是在亂翻,甚至會將書撕破,但隻要根據孩子的認識能力、語言能力選擇適當的書,循序漸進地給他看,孩子就會在不知不覺中養成愛看書的習慣。

  1、9個月-1歲

  9個月至1歲的孩子看的圖書有以下幾個特點:

  首先,畫麵清晰、幹淨,最好一物一圖,如一隻蘋果、一隻雞、一條狗等。因為1歲孩子的平麵視覺經驗還很有限,所以畫麵一定要簡單明了,不要雜亂。

  其次,是色彩鮮豔、明快,能引起孩子的注意。

  第三,是內容對於孩子有一定熟悉性。當孩子看著圖片時,父母要說出該物品的名稱,讓他跟著學發音,這是為了將音和圖在大腦裏建立起聯係,為以後認圖、說話做準備。

  2、1歲-2歲

   1~2歲的孩子可以看由大幅圖畫組成的書了,內容最好是孩子在日常生活中經常接觸到的,如房屋、日常生活用品、動物、玩具等。圖書的畫麵要簡單,色彩要鮮明,配的話語、兒歌要簡單、押韻、有節奏,適合孩子聽、學、說。

   3、2歲-3歲

   2~3歲的孩子語言飛速發展,所以父母可以和他一起讀一些情節簡短、有趣、與孩子熟悉的事物有關、以圖畫為主的故事書。父母在給孩子講故事時,要用簡短的語句把故事內容講清楚,還可以一邊讀一邊讓孩子在書中找出講到的事物,或讓孩子重複父母講過的話。

   4、3歲-4歲

   3~4歲的孩子需要內容上更豐富多彩的圖書了,如有關動物、小朋友的故事。故事裏不僅要有孩子熟悉的事物,還要有一些新鮮事物,要有較多的細節和情節,以便孩子在看書聽故事時能學到新知識。當然書中仍然要有較多的圖畫,以適合孩子的胃口。

   5、4歲-5歲

   4~5歲的孩子可以看有故事情節的連環畫了,因為這時候孩子在語言能力方麵又上了一個台階,比起2~3歲兒童的字詞、簡單句要精彩得多了,能夠靈活地與成人進行日常對話,而且喜歡自己編故事;在認知能力上也同樣大大地進步了,充分表現出具體運算期的特點,能很生動、形象地思考問題,喜歡自我嚐試解決問題。

   6、5歲-6歲

   5~6歲孩子閱讀的麵當然更是廣泛,而且從形式上也有了明顯的變化,那就是更多的圖文並茂,讓孩子開始在閱讀中欣賞文字,雖然不強求孩子記住那些文字,但早期的看會給孩子留下痕跡,相當於於一種潛伏學習,而且有圖片對照,更容易留下印象。這些都可以作為入學的準備。

 

 

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